|
|
Stufe
1
|
Stufe
2
|
Stufe
3
|
Stufe
4
|
|
1.
Aufbau
|
|
Einstieg
|
Es
ist kein Einstieg erkennbar.
|
Der
Sprecher führt kurz in das Thema ein und nennt das eigene
Interesse.
|
Der
Sprecher führt in das Thema ein und erregt Aufmerksamkeit und
Interesse.
|
Der
Sprecher erregt Aufmerksamkeit und Interesse für das Thema und
gibt einen Überblick über den Vortrag.
|
|
Gliederung
|
Der
Vortrag ist wirr und ohne Gliederung.
|
Eine
Gliederung ist erkennbar.
|
Eine
klare Gliederung
führt durch
das Thema. Wichtiges
wird hervorgehoben und betont.
|
Es
gibt eine klare Gliederung, Wichtiges wird
betont und die Teile
sind sinnvoll
miteinander verknüpft.
|
|
Schluss
|
Es
ist kein Schluss erkennbar.
|
Ein
Schluss wird kurz formuliert.
|
Der
Schluss geht noch einmal auf
den Vortrag ein.
|
Der
Schluss geht noch einmal auf den Vortrag
ein, erregt
besondere Aufmerksamkeit
und spannt den Bogen
zum Anfang.
|
|
2.
Inhalt
|
|
Richtigkeit
|
Es
gibt
viele inhaltliche Fehler, es mangelt
sehr an Sachkenntnis.
|
Der
Vortrag weist mehrere
inhaltliche
Fehler auf.
|
Der
Vortrag weist kaum
inhaltliche Fehler auf.
|
Alle
Informationen sind korrekt.
|
|
Umfang
|
Es
ist ein
kurzer Vortrag mit
wenig Informationen.
|
Der
Vortrag
enthält einige interessante
Informationen.
|
Es
ist ein umfangreicher Vortrag mit interessanten Informationen.
|
Der
Vortrag ist umfangreich, mit vielen
interessanten Informationen, auch über
den Basistext hinaus
|
|
3.
Vortrag
|
|
Augenkontakt
|
Der
Vortrag wird
abgelesen.
|
Der
Sprecher.hält
wenig Augenkontakt zum Publikum,
liest teilweise ab oder trägt Auswendiggelerntes vor.
|
Der
Sprecher hält gelegentlichen Augenkontakt zum Publikum, trägt
oft frei vor und benutzt dabei den Stichwortzettel.
|
Der
Sprecher hält ständigen Augenkontakt zum
Publikum, trägt weitgehend
frei vor benutzt den Stichwortzettel nur manchmal.
|
|
Stimme
|
Der
Sprecher ist
kaum zu
hören.
|
Der
Sprecher ist von einigen zu hören.
|
Der
Sprecher ist
von allen zu hören.
|
Der
Sprecher ist von
allen deutlich zu hören (angemessene Betonung).
|
|
Gesten
|
Es
sind keine Gesten vorhanden.
|
Es
gibt gelegentliche Gesten, um den Inhalt deutlicher zu machen.
|
Es
gibt mehrere Gesten, die den Vortrag unterstützen und den Inhalt
deutlich machen
|
Es
gibt häufige Gesten, die den Inhalt deutlich machen und
Aufmerksamkeit erregen.
|
|
4.
Veranschaulichung
|
|
Bilder
|
Es
werden keine Bilder
eingesetzt obwohl
es sich anbietet.
|
Der
Vortrag wird durch wenige Bilder
veranschaulicht.
|
Die
Bilder
werden alle sachgerecht
eingesetzt.
|
Viele
passende Bilder werden in den
Vortrag sachgerecht eingebaut.
|
|
weitere
Veranschaulichung
|
Keine
weiteren Veranschaulichungen
vorhanden.
|
Vereinzelte
Grafiken, Schaubilder,
Plakate
usw. werden
eingesetzt.
|
Mehrere
Veranschaulichungsmittel
(Grafik, Schaubild, Modell, Plakat,
Mindmap usw.) werden eingesetzt.
|
Zahlreiche
Grafiken,
Schaubilder, Modelle,
Mindmap, Plakat, Rollenspiel
usw.
werden eingesetzt.
|
|
5.
Kooperation
|
|
Absprache
in der Gruppe
|
Absprachen
unter den
Vortragenden
sind nicht
erkennbar.
|
Es
gibt wenige Absprachen
unter
den
Vortragenden.
|
Die
Vortragenden
haben sich
deutlich
untereinander
abgesprochen.
|
Die
Vortragenden haben sich gut untereinander
abgesprochen
und ergänzen
sich
gegenseitig.
|
|
6.
Material für das Publikum
|
|
Handout
|
Es
ist kein
Handout
vorhanden.
|
Das
Handout gibt wenige
Informationen.
|
Das
Handout gibt
das Wichtigste
vom
Thema
wieder.
|
Das
Handout enthält
viele
und dabei
wichtige
Informationen.
|
|
Arbeitsbogen
|
Es
ist kein
Arbeitsbogen vorhanden.
|
Der
Arbeitsbogen ist wenig strukturiert.
|
Der
Arbeitsbogen ist gut strukturiert .
|
Der
Arbeitsbogen ist gut strukturiert und lässt sich mit den
Informationen aus der Präsentation und dem Handout lösen.
|
|
7.
Reflexion
|
|
Fragen
der Mitschüler
|
Kaum
eine
Frage kann
beantwortet
werden.
|
Nur
einige
Fragen
werden beantwortet.
|
Es
werden
im
Wesentlichen
alle
Fragen
der Mitschüler
beantwortet.
|
Alle
Fragen
der Mitschüler werden
beantwortet
und für
zusätzliche
Informationen
genutzt.
|
